積極籌備 精心組織 打造特色 

理性反思 找準(zhǔn)問(wèn)題 積累經(jīng)驗(yàn)

——教育系圓滿完成學(xué)前教育專業(yè)教師脫職培訓(xùn)工作

教育系已經(jīng)連續(xù)兩次承擔(dān)唐山市學(xué)前教育專業(yè)教師脫職培訓(xùn)工作，在工作準(zhǔn)備、組織實(shí)施、反饋調(diào)研和認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上形成一定的工作特色。

一、積極籌備 精心組織 打造特色

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持是做好教師脫職培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，教育系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)脫職教師的培訓(xùn)工作非常重視，首先是系教師脫職培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定《學(xué)前教育專業(yè)脫職教師培訓(xùn)規(guī)劃》的實(shí)施，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)要求、考核驗(yàn)收予以具體地指導(dǎo)。系主任周瑛教授親自主持召開參加培訓(xùn)教師工作會(huì)議三次，胡玉平副主任親自部署培訓(xùn)工作。總結(jié)教育系承擔(dān)的學(xué)前教育專業(yè)教師脫職培訓(xùn)工作，特色經(jīng)驗(yàn)如下：     

特色一：優(yōu)設(shè)課程模塊，精選師資力量

課程是培訓(xùn)效果的有效保障，為了使培訓(xùn)更科學(xué)、規(guī)范，教育系首先在優(yōu)化課程模塊上下足了功夫。創(chuàng)設(shè)了最新教育理論模塊、實(shí)用教學(xué)技能模塊、學(xué)術(shù)前沿講座模塊、教師自主研修模塊等內(nèi)容，深受學(xué)員歡迎。他們認(rèn)為課程設(shè)計(jì)使她們?nèi)玢甯柿亍６袚?dān)培訓(xùn)任務(wù)的師資經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，副高級(jí)以上職稱14人，碩士7人，博士1人。

特色二：注重學(xué)術(shù)前沿，突出實(shí)踐訓(xùn)練

職后培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和操作性的有機(jī)結(jié)合，鑒于此，教育系設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容的立足點(diǎn)是注重學(xué)術(shù)前沿，突出實(shí)踐訓(xùn)練，使參訓(xùn)學(xué)員在理論上有提高，在實(shí)踐中有收獲。如蒙氏教育、潛能開發(fā)感統(tǒng)訓(xùn)練、課例研究、園本文化等都是前沿領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。而玩教具制作、舞蹈創(chuàng)編、五大領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐等都是幼兒教師歡迎的立即見效的培訓(xùn)內(nèi)容。

特色三：善用校外資源，專家引領(lǐng)成長(zhǎng)

為了使培訓(xùn)工作更加貼合幼兒教師的實(shí)際需要，在調(diào)研的基礎(chǔ)上邀請(qǐng)了唐山市第一幼兒園、唐山市第五幼兒園的園長(zhǎng)承擔(dān)幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容的授課，深受學(xué)員們的歡迎和好評(píng)。同時(shí)為了培訓(xùn)工作上水平，上檔次，教育系每次都邀請(qǐng)北京專家到會(huì)親自指導(dǎo)，如北京教育科學(xué)研究所的徐明教授、中央教科所楊希杰教授、北京師恩陽(yáng)光教育公司董事長(zhǎng)唐安興等專家的報(bào)告學(xué)員們反映受益匪淺。

二、理性反思 找準(zhǔn)問(wèn)題 積累經(jīng)驗(yàn)

看到教師脫職培訓(xùn)工作順利結(jié)束的同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，理性反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在今后的教師脫職培訓(xùn)工作中還應(yīng)該繼續(xù)做到以下方面：

第一，培訓(xùn)內(nèi)容在理論和實(shí)踐有效結(jié)合上還有一定的努力空間。

第二，個(gè)別教育主管部門、幼兒園和教師對(duì)培訓(xùn)工作的重要意義認(rèn)識(shí)不足，有的教師學(xué)習(xí)積極性不高，在培訓(xùn)過(guò)程中有早退現(xiàn)象。

第三，建議培訓(xùn)工作提前規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，盡量可以考慮安排外出（如北京）或唐山市范圍內(nèi)的幼兒教育機(jī)構(gòu)觀摩考察。

第四，采取靈活的培訓(xùn)方式，把教師在平時(shí)教學(xué)中的困惑帶來(lái)，在培訓(xùn)中研究解決。如：可以嘗試給廣大一線教師提供一個(gè)交流討論的機(jī)會(huì)，或搭建切磋教學(xué)技能，展示課改成果的平臺(tái)。

           （教育系供稿）