“十二五”期間，音樂系無論是專業建設還是學科建設，都有了很大的進步。2011年音樂系僅有音樂學和舞蹈學兩個專業，2013年為推進我系專業的發展，優化專業結構，經過市場調研，面對社會需求，音樂系又新增舞蹈表演專業，到目前為止音樂系有音樂學、舞蹈學、舞蹈表演三個本科專業和舞蹈表演專科專業、音樂學專接本。本著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神和教育部針對高校本科教學質量的要求，音樂系在十二五規劃中圍繞著嚴抓教學質量這一核心關鍵，進行了一系列的改革完善。現總結如下。

一、專業建設目標完成和改革情況

（一）專業建設

本著應用技能型辦學理念，走特色之路，本著“面向應用、面向區域、服務地方”為指導思想。本著培養德、智、體、美、勞全面發展的宗旨，培養學生的專業應用能力。音樂系明確辦學定位及人才培養目標，強化教學中心地位，優化專業結構，改進人才培養模式。推進專業學科建設的發展，音樂系現有的音樂學專業、舞蹈學專業、舞蹈表演專業的招生質量均處于全省優勢，辦學聲譽得到了社會和學生家長的認可，尤其2015舞蹈表演專科，更是超本科線10分之多，這就證明了音樂系的辦學實力，也證明了辦學方向及定位的準確；2012年音樂學專業建設成為校級重點專業；2013年音樂學學科建成校級重點學科；2013年12月音樂學專業再次遴選為省級“專業綜合試點”孵化建設項目。

（二）師資隊伍建設

師資隊伍建設是保證教學質量的關鍵，五年來，音樂系對師資隊伍的培養加大了力度。

1、加強業務能力培訓工作，促進業務學習和交流

近五年來，為加強專業學科建設，打造師資，五年來共派出6名教師師去國家一流院校進行進修學習，提高專業能力和素養；另外音樂系每年寒暑假還會派出8-10名教師進行業務學習培訓；每年派出8-10名骨干教師到好的院校進行考察交流；每年每位教師都會有一次音樂會觀摩；為了更好的了解中小學師資，先后派出五名教師掛職鍛煉，經過五年的培訓學習，音樂系教師業務能力和素養有了很大的提高，開闊了教師眼界。

2、團隊建設

隨著教學的改革發展，為了增加教學凝聚力，發揚音樂系一直以來很好的傳幫帶傳統，音樂系把團隊建設放到了重要位置，經過幾年的打造，音樂系目前有了很好的教學科研團隊。先后建設了專業建設團隊、學科建設團隊、冀東音樂戲曲傳承協同創新中心團隊；聲樂教學團隊、鋼琴伴奏教學團隊、實踐教學團隊。

3、內引外聘

為了強化師資力量，均衡專業教師師資，音樂系秉承著以提高教學質量為核心的原則，針對專業師資隊伍現狀，除了對極缺專業師資進行外聘外，還積極引進專業人才，先后引進四名專業院校的碩士師資，擴大了教師隊伍，改善了師資結構。，

（三）課程改革與教學資源建設

1、調整課程結構，突出能力培養

根據教育部專業核心課程開設要求和專業建設特點，突出以學生能力培養為核心的專業建設思路，對本專業相關課程進行了調整。在原有的基礎上增開了《音樂教育名家經典教學案例研究》、《教師技能培訓》、落實了藝術實踐課程的開設，使課程結構更加合理，使課程的設置更利于學生專業能力和綜合素質的培養。

2、課程體系建設

根據教育部高等院校專業學科人才培養方案的要求，除了公共通識課外，努力構建各專業模塊課程體系，根據各專業特點，建有學科基礎課程、專業核心課程、專業方向課程、綜合實踐課程。 在這幾個模塊課程體系中，在重視理論基礎知識和素養的同時，更強調專業技術能力的培養。為了強化學生的專業技術能力和實踐能力，逐步優化實踐課程，將《中小學音樂教法指導與教學技能訓練》由一學期增加至一學年；增加教師教育類課程《音樂教育名家經典教學案例研究》和《教師技能培訓》，《教師技能培訓》課程是《中小學音樂教法指導與教學技能訓練》的延伸，前者是理論大課，后者則是小組課，只在分別指導。在增加師范方向課程的同時，強化了藝術實踐課程的落實，將藝術實踐課程的學分落到了實處，為學生搭建了藝術實踐平臺。

    3、強化精品課程，推動專業建設

精品課程建設標志著教學質量的好壞，為此，這幾年音樂系加大力度，積極打造精品課程，以精品課程團隊的經驗，帶動其它課程的優化改革。目前，音樂系有省級精品課《基礎樂理》，校級精品課《外國音樂史》，校級重點課《聲樂》；系級重點課《鋼琴伴奏》。在這些課程的建設改革過程中，教師們更新了教學思想與理念，通過外出培訓、專業調研、內部公開課交流等活動，從教學內容、教學方法和手段入手，優化理論知識，加強實踐性教學環節，充分發揮課程建設在培養學生能力、知識、素質等方面的基礎性作用，教師師資水平有了大大的提高，充分地保障了課程的質量。

4、豐富課程教學內容內容，挖掘本土音樂資源

近五年來，堅持應用性、地方性和民族性的辦學方向，積極推進學科與地方產學研結合的深度和廣度。依托專業發展所形成的科研平臺與團隊，積極與音樂團體、唐山群眾藝術館、冀東音樂戲曲傳承人，先后開設課程《冀東民歌與地方戲曲鑒賞》、《戲曲表演與名作賞析》》等富有本土音樂文化的特色課程，一方面為教學方法的創新、專業視野的拓展提供深刻而鮮活的實踐素材；另一方面，發揮高等院校的教學職能與優勢，在教學中建立起本土民間音樂學習、傳播、研究和創新的平臺，利用高校學生這一特殊的文化傳播媒介，實施民族優秀文化的傳承，為傳統文化的傳播培養師資。

5、完善教學設備，改善教學條件

    注重基礎設施的建設，不斷完善硬件設備，有效提高教學質量和效能。目前，音樂系建有四個舞蹈廳、一個多媒體教室、一個民樂隊排練室、一個電鋼教室，一個MIDI音樂制作教室，今年又給聲樂教室琴房配備了顯示器，大大地改善了教學環境。

（四）實踐教學環節改革

隨著教育部關于加強實踐教學的文件精神，音樂系非常注重學生實踐能力與創新能力的培養，為學生提供廣闊的展示才能的實踐平臺，力求培養知識面寬、實踐能力強，綜合素質高的“一專多能”型的復合型人才。

1、優化實踐課程，落實藝術實踐

    為了提高學生的教師技能和藝術實踐能力，近幾年來對兩個課程模塊進行優化。《中小學音樂教法指導與教學技能訓練》由一學期增加至一學年；增加教師教育類課程《音樂教育名家經典教學案例研究》和《教師技能培訓》，《教師技能培訓》課程是《中小學音樂教法指導與教學技能訓練》的延伸，前者是理論大課，后者則是小組課，只在分別指導。在增加師范方向課程的同時，強化了藝術實踐課程的落實，將藝術實踐課程的學分落到了實處，為學生搭建了藝術實踐平臺。目前，音樂系成立有民族管弦樂團、合唱團、箏樂團、舞蹈團，還有各專業形成的表演組合，這些團隊和組合都是通過每周兩學時的藝術實踐課來進行排練，通過藝術實踐課的開設，大大的提高了學生的專業能力、協作能力和舞臺實踐能力，每年舉辦各種音樂會數場，受到業內專家好評。的形式一年中學生們參加的音樂會

2、拓寬實踐教學平臺，加強校內外藝術實踐活動

系內除聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂、合唱指揮、樂隊排練等常規實踐課程以外，系部還利用“專業技能大賽”、“新生入學演出”、校藝術節、專業匯報演出、個人演唱（奏）會、班級月匯報音樂會、畢業生音樂會、新年音樂會等活動為學生提供實踐的平臺，以此來強化學生藝術實踐，促進學生個性潛能的培養與發展。另外，系部鼓勵學生通過參加各類藝術實踐活動、社會藝術活動、專業競賽活動和社會調研活動等來擴展實踐平臺，將專業學習與服務社會有機結合起來。2008本科班在王曉瑩班主任的帶領下每月進行專業匯報；2012年6月期間，先后舉辦師生音樂會9場；2013年6月19日星期三在主樓北側隆重舉行“中國夢 青年心”主題教育活動既歡送畢業生晚會2013年全年舉辦專場音樂會12場；2014年一年來音樂系成功舉辦音樂會教學成果展示音樂會13場；2015年音樂會14場；這些音樂會的舉辦提高了學生的實際演唱、演奏、舞蹈的能力的同時，更提高了音樂系辦學的聲譽，擴大了社會影響。

3、強化實踐教學管理，注重專業興趣

為加強藝術實踐教學管理，我系設置了專門的實踐教學管理機構——藝術實踐教研室。本教研室專門負責學生的藝術實踐課程和舞臺演出實踐活動。按照學生不同的專業特點、不同層次要求，設立民樂團、舞蹈團、合唱團及各專業組合。強化考試機制，實行學分制。

  （五）教學管理改革

1、完善教學管理制度，確保教學質量

教學質量關系著辦學的成敗，是辦學的核心關鍵，為了保證教學質量，我系嚴抓教學管理，形成了梯隊管理體系。相繼修訂和出臺了多項規章制度，對教學工作的各個部分、各個環節進行有效的管理和監控。建立了嚴格的聽課制度體系，系領導班子聽課、系督導組聽課、教研室主任聽課、班主任跟班聽課制度；每年的期中教學檢查每個教研室都會舉辦公開課，相互交流，提高教學質量；認真抓好常規教學工作的每個環節，系領導班子、教研室主任、班主任，深入課堂，齊抓共管；科研秘書和教務員做好系內分管工作，保障了教學正常運轉，多次受到學校表彰；嚴格教學檔案要求。在教學管理工作中，對教學檔案要求較嚴，從規章制度到各項規劃，從大綱到教案，從試題到成績匯總，從學年論文到畢業論文、實習報告，各個方面都按照學校教學管理規定，認真做好建檔歸案工作；通過學生評課、舉辦座談等形式，做好教學質量監控。教學管理以學生為本，以質量為中心。為了保證教學質量，我們不僅經常性地征求廣大教師的意見，而且特別重視學生的意見，采取多項措施，鼓勵學生就課程設置、教師水平、教學改革、課外教學以及教務管理等等各方面的教學工作提出批評和建議，讓學生介入教學安排和管理工作，發現問題，及時糾正和改革，取得了較好的效果。

2、鼓勵科研轉化，推動教學研究

為了提高教學水平，積極鼓勵教師科學研究緊緊圍繞專業教學以及專業發展，堅持教學與科研相結合。這五年來，科學研究為教學改革提供了源源不斷的動力和物質基礎，有力地推動了教學改革的進行及教學質量的提高。教師在教學過程中，都能夠將自己的科研成果及時融入到課堂授課內容中去，把最新的知識和信息傳遞給學生，從而豐富了課堂教學內容，彌補了課本知識基礎性強、新穎性不足的缺陷，收到了良好的教學效果。

3．強化青年教師的課堂管理，關愛青年教師的業務發展

我系青年教師較多，且是教學科研的生力軍，是未來發展的中堅力量，更是關系到音樂學專業可持續發展的基本保證。為此，除了有計劃、有目的的做好教師外出進修培訓外，更主要的是強調他們的課堂教學，充分發揮傳幫帶的作用。青年教師每學期聽本教研室同行的課，新引進教師，給指定一名同專業老教師，要聽課一年，了解課堂教學規律，以提高課堂教學質量。

(六)強化學科建設，搭建科研平臺

科研是提高師資隊伍素質的重要途徑。能使教師的知識得到不斷的更新，對教師的綜合能力的提高起著促進的作用，為打造學科建設奠定基礎。為此音樂系音樂系領導非常重視教師的科研能力，努力為教師搭建科研平臺，2013年音樂學學科建設晉升為校級重點學科，之后又為老師打造冀東音樂戲曲傳承協同創新中心科研平臺，這兩個平臺的打造，提高了教師的科研積極性，也為教師的科研確立了方向，近五年，音樂系的教師在科研方面有了很大的進步，也建立了一支科研生力軍。

（七）非師范實習基地建設

我們重視理論與實踐相結合，以培養學生實踐能力為核心。定期的指導和幫助學生進行各種形式的音樂理論輔導、歌劇和管弦樂曲講座等實踐活動，鼓勵學生參加各種歌詠比賽，培養并促進學生的專業提高。在已建立實習見習基地5個（唐山八中、十中、十一中、開灤一中、職教中心）的基礎上，又先后建立了唐山市演藝集團、豐南小百花藝術團、唐山群眾藝術館等舞蹈實訓基地，為舞蹈各專業學生搭建了很高的實習實訓平臺。

（八）強化學生管理、關愛學生發展

音樂系學生工作，緊緊圍繞學校的中心工作和育人目標，深化群眾路線教育實踐活動成果，貼近學生實際從七個環節開展工作。即：一是以黨建為龍頭，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，以黨建帶團建、帶系風、帶學風；二是以促學風建設為核心，推行了黃金六十分活動，通過抓典型、樹學習模范帶動學風；三是開展以學生宿舍文化建設為主線的大學生養成教育，在養成教育的工作同時培養學生良好的生活習慣；四是嚴格日常管理，提高日常工作的效率，以服務學生為宗旨，在服務中滲透育人功能，在貼心服務中贏得學生，營造良好的育人氛圍；五是積極開展和參與校園文化建設活動，為提高學生就業綜合素質搭建實踐平臺；六是以確保安全穩定為底線，在掌握學生思想和行為規律的基礎上，針對大學生不同階段和不同背景可能出現的問題，關注特殊階段、關心特殊群體、關愛特殊個體，適時進行教育和疏導；七是以與時俱進的精神為動力，不斷創新學生工作的載體和途徑。

二、工作成效、

（一）教學研究成果及獲獎

1、教師教學獲獎情況

（1）張蕾2015年榮獲唐山師范學院優秀教學獎；2012年榮獲校青年教師講課大賽二等獎；2014年榮獲校青年教師講課大賽二等獎；2015年1月張蕾榮獲《河北省第一屆高校微課教學》一等獎。

（2）李洪玲2015年榮獲唐山師范學院優秀教學獎；2011年遴選為河北省“三三三工程”人才工程三層次人才；2014年遴選為河北省“三三三工程”人才工程二層次人才。

（3）李洪玲、孫玉芝教研項目《音樂教師教育專業化研究》獲校教學成果二等獎

（4）劉思思 2014年11月作品《大唐國樂》第十八屆全國教育教學信息化大獎賽高等教育組課件一等獎；2013年11月作品《唐山民歌》第十七屆全國教育教學信息化大獎賽高等教育組課件二等獎； 2013年11月課件《冀東民歌》“第十三屆全國多媒體課件大賽”河北賽區高教文科組二等獎2013年9月；《河北省東北部地方民歌》“河北省第十七屆全國教育教學信息化大獎賽”高等教育組二等獎；課件《基本樂理》獲第三屆“全面實施素質教育”課件評選二等獎。

（5）張欣河北省第十六屆多媒體教育軟件大獎賽高等教育組三等獎。

（6）張迎芬第三屆多媒體軟件大賽二等獎。

（7）趙靜《隋唐音樂》教育部中央電化教育館；《唐山皮影》中央電化教育館；《隋唐燕樂俗樂及古琴基礎理論賞析》中央電化教育館；《中國古代音樂史》河北省教育廳；《中國五聲音階》河北省教育廳；《三全音的理論與實踐》河北省教育廳；《國樂賞析》河北省社科聯；《不協和音程》河北省社科聯。

2、教改立項（省教改1項，校級教改8項）

（1）孫玉芝《 基于中學新課改的高師音樂學人才培養模式的優化與創新》；《音樂學專業教材教法課程的優化改革》     

（2）陳曦《高師“民族民間音樂課程”內容與教學思路的整合優化與創新——物質與非物質文化遺產在高師音樂教學中的傳承思路研究》

（3）李洪玲《提高高師鍵盤課堂教學質量的實踐研究》

（4）何巍《高師器樂課程教學內容整合優化及教學方法改革的研究與實踐》

（5）王金霞《民族民間舞專業教學模式改革》

（6）張蕾《提升學生綜合素質與職業技能的高師音樂實踐課程群建設研究》

（7）李圓圓《《鋼琴》與《鋼琴伴奏》課程教學內容改革與實踐研究》

（8）張欣《當代教育信息化背景下傳統音樂教學模式的改革創新研究》

3、科研成果

科研立項：B類18項、C類48項、D類25項、E類1項；科研結項：80項；期刊論文：C類3篇、D類7篇、E類10篇、F60篇G158篇；編著8本；專著6項；教材2項套；軟件7個；專利C類16項；研究報告：C類2個，D類1個；）會議論文：兩篇；）科研獲獎：B類3項，C類15項、D類45項；科研平臺：校級《音樂學重點學科建設》、《冀東音樂戲曲傳承協同創新中心》。

4、學生獲獎情況

（1）2011級魏鐸同學榮獲年第六屆河北省音樂金鐘獎鋼琴比賽銅獎。

（2）李濘旭2013年獲《藝欣國際文化藝術節鋼琴專業》一等獎；李濘旭2013年獲《夢想飛揚亞洲青年勵志藝術節獲鋼琴組》一等獎。

（3）薄鐵蓉2013年獲“第九屆中國國際青少年藝術節華夏藝術星秀”古箏專業青年組 金獎。

（4）張甜2013年獲中國藝術家協會“青少年藝術節”銀獎。

（5）楊杰2013年獲中國舞蹈家協會《中國舞蹈家協會242屆教學成果展演》優秀指導教師獎。

（6）段沒領2013年獲《北京國際青少年藝術節》“最佳表演獎”。

（7）趙文辰2012年獲《“愛我中華，搜星中國”系列活動，河北區青少年藝術展評總決賽中，榮獲成年A組小提琴專業第一名。

（8）王建2012年獲河北省教育學會《第八屆夢想飛揚青少年藝術教育展演竹笛組二等獎。

（9）張哲2012年獲“藝欣國際文化藝術節推選活動”聲樂專業青年組一等獎。

（10）鄭可心、鄭可意2015年在第八屆新加坡國際音樂舞蹈比賽中國賽區職業組獨奏分別獲得金獎。

（12）王巖、艾鴻汝、鄭可心、鄭可意、王璇2015年在中國國際青少年藝術節暨臺灣青少年藝術交流展評活動中榮獲古箏獨奏青年組榮獲金獎。

                                                         2015.11.30